PRELIMINARY ENGLISH TEST (PET)
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PAPER 1: READING AND WRITING (1 hora 30 minutos)- 24 de Abril de 2018
Part 1 - Reading (compuesta de 5 secciones y 35 preguntas; 50 min aprox):
a). Textos muy cortos, hay que elegir qué frase se ajusta más al contenido de esos textos. Leer bien entre líneas.
b) Matching. Asociar 5 elementos con otros 5 (3 opciones sobran). No confundirse por los distractors. Entender bien los textos.
c) True / False comprehension (10 preguntas). Leer las frases (preguntas) lo primero. Leer texto sin detenerse mucho, y luego buscar las respuestas a las preguntas y ahí sí leer muy detenidamente para ver si la frase es verdadera o falsa. Las preguntas y respuestas vienen en orden.
d) Texto largo. Se trata de entender la actitud, el propósito del texto. Contestar a preguntas eligiendo la opción correcta.
e) Rellenar huecos eligiendo la palabra correcta de entre 4 opciones. Leer frase antes de contestar. Predecir. Leer opciones, escoger y releer el texto a ver si tiene sentido.
*Contestar/completar primero de lo que es esté seguro
Part 2- Writing (en la que deberemos completar las siguientes actividades; 40 min aprox):
a) Sentence transformations (5 preguntas 10 min aprox). Comprender bien la frase original, y entonces tratar de decir lo mismo completando la segunda frase con 1, 2 o 3 palabras. No complicarse. Es más simple de lo que parece. Atención a la gramática.
b) Short Communicative Message (1 ejercicio 10 min aprox; 35-45 palabras). Nos dicen qué escribir. Mejor pasarse de palabras que quedarse corto. Spelling no es tan importante. Centrarse en mencionar todo lo que se pide. Letra cuidada que se entienda bien. Mayúscula o minúscula, abreviaturas o no.
c) Longer Piece of Continuous Writing (informal letter or story 100 palabras aprox) (1 ejercicio; 20 min aprox). Elegir de lo que más tengamos vocabulario. Para la carta nos darán la información que incluir y el destinatario. Para la historia nos dan el título y debemos inventar algo acorde a ello; o el principio de la historia y hay que continuarla.
Hacer borrador. Texto comunicativo y organizado. Letra cuidada que se entienda bien. Mayúscula o minúscula, abreviaturas o no.
*Organizarse los tiempos
Part 1 - Reading (compuesta de 5 secciones y 35 preguntas; 50 min aprox):
a). Textos muy cortos, hay que elegir qué frase se ajusta más al contenido de esos textos. Leer bien entre líneas.
b) Matching. Asociar 5 elementos con otros 5 (3 opciones sobran). No confundirse por los distractors. Entender bien los textos.
c) True / False comprehension (10 preguntas). Leer las frases (preguntas) lo primero. Leer texto sin detenerse mucho, y luego buscar las respuestas a las preguntas y ahí sí leer muy detenidamente para ver si la frase es verdadera o falsa. Las preguntas y respuestas vienen en orden.
d) Texto largo. Se trata de entender la actitud, el propósito del texto. Contestar a preguntas eligiendo la opción correcta.
e) Rellenar huecos eligiendo la palabra correcta de entre 4 opciones. Leer frase antes de contestar. Predecir. Leer opciones, escoger y releer el texto a ver si tiene sentido.
*Contestar/completar primero de lo que es esté seguro
Part 2- Writing (en la que deberemos completar las siguientes actividades; 40 min aprox):
a) Sentence transformations (5 preguntas 10 min aprox). Comprender bien la frase original, y entonces tratar de decir lo mismo completando la segunda frase con 1, 2 o 3 palabras. No complicarse. Es más simple de lo que parece. Atención a la gramática.
b) Short Communicative Message (1 ejercicio 10 min aprox; 35-45 palabras). Nos dicen qué escribir. Mejor pasarse de palabras que quedarse corto. Spelling no es tan importante. Centrarse en mencionar todo lo que se pide. Letra cuidada que se entienda bien. Mayúscula o minúscula, abreviaturas o no.
c) Longer Piece of Continuous Writing (informal letter or story 100 palabras aprox) (1 ejercicio; 20 min aprox). Elegir de lo que más tengamos vocabulario. Para la carta nos darán la información que incluir y el destinatario. Para la historia nos dan el título y debemos inventar algo acorde a ello; o el principio de la historia y hay que continuarla.
Hacer borrador. Texto comunicativo y organizado. Letra cuidada que se entienda bien. Mayúscula o minúscula, abreviaturas o no.
*Organizarse los tiempos
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PAPER 2: LISTENING (30 minutos). 24 de abril de 2018
Part 1: Multiple choice (short monologues or dialogues). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Rodear palabras clave. Escuchar audio, todas las opciones se mencionan, no confundirse por eso. Entender bien el audio.
Part 2: Multiple choice (longer monologue or TV interview). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Cuidado con los distractors. Más al detalle.
Part 3: Gap-fill (completar los huecos con palabras, número o frases cortas; una de las respuestas suele ser deletreada). Leer lo que debemos contestar antes de empezar y predecir qué tipo de respuesta será (un nombre, un lugar, un objeto, un día de la semana…).
Part 4: Preguntas de verdadero o falso. Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Entender el mensaje, no pasa nada por no entender todo. Las preguntas van en orden.
*Como el audio suena dos veces, dejar lo que no hayamos entendido bien para esa segunda vez. Tomar notas.
Part 1: Multiple choice (short monologues or dialogues). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Rodear palabras clave. Escuchar audio, todas las opciones se mencionan, no confundirse por eso. Entender bien el audio.
Part 2: Multiple choice (longer monologue or TV interview). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Cuidado con los distractors. Más al detalle.
Part 3: Gap-fill (completar los huecos con palabras, número o frases cortas; una de las respuestas suele ser deletreada). Leer lo que debemos contestar antes de empezar y predecir qué tipo de respuesta será (un nombre, un lugar, un objeto, un día de la semana…).
Part 4: Preguntas de verdadero o falso. Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Entender el mensaje, no pasa nada por no entender todo. Las preguntas van en orden.
*Como el audio suena dos veces, dejar lo que no hayamos entendido bien para esa segunda vez. Tomar notas.
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PAPER 3: SPEAKING (30 min) Del 11 al 27 de abril.
Part 1 entrevistador-alumno: Preguntas acerca de información básica y personal:
What’s your name? What’s your surname, can you spell it?
Where do you live?
What do you do? Are you a student or do you work?
What subjects do you study?
What do you like to do in your free time?
Do you enjoy studying English?
Do you think English will be useful in the future?
Tell me what you did yesterday night.
What would you like to do in the future?
-No memorizar nada, pero practicar las respuestas, y así familiarizarnos con el vocabulario específico que vayamos a necesitar.
-Contestar con frases completas, y en el mismo tiempo verbal de la pregunta. ATENCIÓN AL HABLAR EN PASADO, ENFATIZAR LA TERMINACIÓN DEL VERBO ( -ED /T).
-No complicarse.
-Contestar alto y claro, con seguridad.
-Ser sincero y honesto ayuda al examinador a empatizar con vosotros.
Part 2 entrevistador-alumno-alumno: debate en parejas con imágenes.
Plantearán un debate/conversación, mostrando algunas imágenes como elementos en los que centrarse, por ejemplo: decidid qué medio de transporte es más conveniente, qué actividad recomendarías hacer, etc.
-Hablar todo lo que se pueda (para que puedan valorar vuestra fluidez) y con fundamento, es decir, dar razones para justificar lo que decís. También es conveniente mostrar la opinión personal/sentimientos acerca del tema.
-Utilizar conectores.
-Dedicar unos segundos a pensar qué se va a decir y así organizar el discurso.
Part 3 alumno: Describir una foto.
Consejos*
-Como esta parte ya es individual (aunque esté vuestro compañero al lado), debéis dirigir la mirada al examinador.
-Hacer gestos, ser expresivo.
-Hablar con confianza, alto y claro.
-Si cometéis un error, modificarlo.
Part 4: alumno-alumno: conversación natural acerca de algo.
Respetar turno de palabra. No ser repetitivo. Ayudar a que el otro hable. Dar opinión.
Part 1 entrevistador-alumno: Preguntas acerca de información básica y personal:
What’s your name? What’s your surname, can you spell it?
Where do you live?
What do you do? Are you a student or do you work?
What subjects do you study?
What do you like to do in your free time?
Do you enjoy studying English?
Do you think English will be useful in the future?
Tell me what you did yesterday night.
What would you like to do in the future?
-No memorizar nada, pero practicar las respuestas, y así familiarizarnos con el vocabulario específico que vayamos a necesitar.
-Contestar con frases completas, y en el mismo tiempo verbal de la pregunta. ATENCIÓN AL HABLAR EN PASADO, ENFATIZAR LA TERMINACIÓN DEL VERBO ( -ED /T).
-No complicarse.
-Contestar alto y claro, con seguridad.
-Ser sincero y honesto ayuda al examinador a empatizar con vosotros.
Part 2 entrevistador-alumno-alumno: debate en parejas con imágenes.
Plantearán un debate/conversación, mostrando algunas imágenes como elementos en los que centrarse, por ejemplo: decidid qué medio de transporte es más conveniente, qué actividad recomendarías hacer, etc.
-Hablar todo lo que se pueda (para que puedan valorar vuestra fluidez) y con fundamento, es decir, dar razones para justificar lo que decís. También es conveniente mostrar la opinión personal/sentimientos acerca del tema.
-Utilizar conectores.
-Dedicar unos segundos a pensar qué se va a decir y así organizar el discurso.
Part 3 alumno: Describir una foto.
Consejos*
-Como esta parte ya es individual (aunque esté vuestro compañero al lado), debéis dirigir la mirada al examinador.
-Hacer gestos, ser expresivo.
-Hablar con confianza, alto y claro.
-Si cometéis un error, modificarlo.
Part 4: alumno-alumno: conversación natural acerca de algo.
Respetar turno de palabra. No ser repetitivo. Ayudar a que el otro hable. Dar opinión.
KEY ENGLISH TEST (KET)
![](http://www.weebly.com/weebly/images/file_icons/pdf.png)
ket_reading_and_writing_resuelto.pdf |
PAPER 1: READING AND WRITING (1 hora 10 minutos)- 24 de Abril de 2018
a) Texto corto (normalmente señales); hay que elegir que frase se ajusta más.
b) Rellenar huecos eligiendo la palabra correcta de entre 3 opciones.
c) Preguntas y hay que elegir la respuesta correcta (atendiendo a que tenga sentido con respecto a la gramática de la pregunta).
d) Right/wrong/doesn’t say comprehension. Leer las frases (preguntas) lo primero. Leer texto sin detenerse mucho, y luego buscar las respuestas a las preguntas y ahí sí leer muy detenidamente para ver si la frase es verdadera o falsa. Las preguntas y respuestas vienen en orden. Si no se menciona eso en concreto seleccionar “doesn’t say).
e) Rellenar huecos eligiendo la palabra correcta de entre 3 opciones. Leer frase antes de contestar. Predecir. Leer opciones, escoger y releer el texto a ver si tiene sentido.
f) Nos ponen definiciones y debemos escribir la palabra, tipo ahorcado.
g) Completar un texto con una palabra en cada hueco, sin opciones. Entender bien la frase antes de intentar completarla.
h) Rellenar un formulario con información previamente expuesta.
a) Texto corto (normalmente señales); hay que elegir que frase se ajusta más.
b) Rellenar huecos eligiendo la palabra correcta de entre 3 opciones.
c) Preguntas y hay que elegir la respuesta correcta (atendiendo a que tenga sentido con respecto a la gramática de la pregunta).
d) Right/wrong/doesn’t say comprehension. Leer las frases (preguntas) lo primero. Leer texto sin detenerse mucho, y luego buscar las respuestas a las preguntas y ahí sí leer muy detenidamente para ver si la frase es verdadera o falsa. Las preguntas y respuestas vienen en orden. Si no se menciona eso en concreto seleccionar “doesn’t say).
e) Rellenar huecos eligiendo la palabra correcta de entre 3 opciones. Leer frase antes de contestar. Predecir. Leer opciones, escoger y releer el texto a ver si tiene sentido.
f) Nos ponen definiciones y debemos escribir la palabra, tipo ahorcado.
g) Completar un texto con una palabra en cada hueco, sin opciones. Entender bien la frase antes de intentar completarla.
h) Rellenar un formulario con información previamente expuesta.
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PAPER 2: LISTENING (20 minutos). 24 de abril de 2018
Part 1: Multiple choice (short monologues or dialogues) Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Rodear palabras clave. Todas las opciones se mencionan, no confundirse.
Part 2: Multiple choice (longer monologue or TV interview). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Cuidado con los distractors. Más al detalle.
Part 3: Matching. Asociar ideas. Audio largo.
Part 4: Gap-fill (completar los huecos con palabras, número o frases cortas; una de las respuestas suele ser deletreada). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Predecir.
Part 5: Gap-fill (completar los huecos con palabras, número o frases cortas; una de las respuestas suele ser deletreada). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Predecir.
Contestar/completar primero de lo que es esté seguro. Como el audio suena dos veces, dejar lo difícil para esa segunda vez.
Part 1: Multiple choice (short monologues or dialogues) Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Rodear palabras clave. Todas las opciones se mencionan, no confundirse.
Part 2: Multiple choice (longer monologue or TV interview). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Cuidado con los distractors. Más al detalle.
Part 3: Matching. Asociar ideas. Audio largo.
Part 4: Gap-fill (completar los huecos con palabras, número o frases cortas; una de las respuestas suele ser deletreada). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Predecir.
Part 5: Gap-fill (completar los huecos con palabras, número o frases cortas; una de las respuestas suele ser deletreada). Leer las opciones/frases/preguntas antes de que empiece el audio. Predecir.
Contestar/completar primero de lo que es esté seguro. Como el audio suena dos veces, dejar lo difícil para esa segunda vez.
![](http://www.weebly.com/weebly/images/file_icons/pdf.png)
ket_speaking.pdf |
PAPER 3: SPEAKING (8-10 min; en parejas) Del 11 al 27 de abril.
Part 1 entrevistador-alumno: Preguntas acerca de información básica y personal:
What’s your name? What’s your surname, can you spell it?
Where do you live?
What do you do? Are you a student or do you work?
What subjects do you study?
What do you like to do in your free time?
Do you enjoy studying English?
Do you think English will be useful in the future?
Tell me what you did yesterday night.
What would you like to do in the future?
-No memorizar nada, pero practicar las respuestas, y así familiarizarnos con el vocabulario específico que vayamos a necesitar.
-Contestar con frases completas, y en el mismo tiempo verbal de la pregunta. ATENCIÓN AL HABLAR EN PASADO, ENFATIZAR LA TERMINACIÓN DEL VERBO ( -ED /T).
-No complicarse.
-Contestar alto y claro, con seguridad.
-Ser sincero y honesto ayuda al examinador a empatizar con vosotros.
Part 2 entrevistador-alumno-alumno: debate en parejas con imágenes.
Plantearán un debate/conversación, mostrando algunas imágenes como elementos en los que centrarse, por ejemplo: decidid qué medio de transporte es más conveniente, qué actividad recomendarías hacer, etc.
-Hablar todo lo que se pueda (para que puedan valorar vuestra fluidez) y con fundamento, es decir, dar razones para justificar lo que decís. También es conveniente mostrar la opinión personal/sentimientos acerca del tema.
-Utilizar conectores.
-Dedicar unos segundos a pensar qué se va a decir y así organizar el discurso.
Part 1 entrevistador-alumno: Preguntas acerca de información básica y personal:
What’s your name? What’s your surname, can you spell it?
Where do you live?
What do you do? Are you a student or do you work?
What subjects do you study?
What do you like to do in your free time?
Do you enjoy studying English?
Do you think English will be useful in the future?
Tell me what you did yesterday night.
What would you like to do in the future?
-No memorizar nada, pero practicar las respuestas, y así familiarizarnos con el vocabulario específico que vayamos a necesitar.
-Contestar con frases completas, y en el mismo tiempo verbal de la pregunta. ATENCIÓN AL HABLAR EN PASADO, ENFATIZAR LA TERMINACIÓN DEL VERBO ( -ED /T).
-No complicarse.
-Contestar alto y claro, con seguridad.
-Ser sincero y honesto ayuda al examinador a empatizar con vosotros.
Part 2 entrevistador-alumno-alumno: debate en parejas con imágenes.
Plantearán un debate/conversación, mostrando algunas imágenes como elementos en los que centrarse, por ejemplo: decidid qué medio de transporte es más conveniente, qué actividad recomendarías hacer, etc.
-Hablar todo lo que se pueda (para que puedan valorar vuestra fluidez) y con fundamento, es decir, dar razones para justificar lo que decís. También es conveniente mostrar la opinión personal/sentimientos acerca del tema.
-Utilizar conectores.
-Dedicar unos segundos a pensar qué se va a decir y así organizar el discurso.